中国教育需求研究中心 —— 以教育需求研究为导向，服务国家教育强国战略
China Research Center for Educational Outcomes,CEO
数字变革与教育未来——在世界数字教育大会上的主旨演讲中国教育部部长 怀进鹏（2023年2月13日）尊敬的各位嘉宾，女士们、先生们、朋友们：大家好！刚才，我们共同见证了大会开幕。中国领导人和政府高度重视这次大会，国务院孙春兰副总理莅临大会并致辞，强调要着力将国家智慧教育平台打造成教育领域重要的公共服务产品，促进数字技术与传统教育融合发展，呼吁各国携手推动守正创新，使数字教育成果更多惠及各国人民，传递出中国政府对推动数字教育高质量发展，...
本报上海1月30日讯（记者 高毅哲）今天，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市人民政府共同举办的2024世界数字教育大会在上海开幕。上海市委书记陈吉宁、全国人大常委会副委员长蔡达峰出席开幕式并致辞。教育部部长怀进鹏主持开幕式，并在全体会议上发表主旨演讲《携手推动数字教育应用、共享与创新》。教育部副部长陈杰出席开幕式并主持全体会议，教育部副部长吴岩主持中国国家智慧教育公共服务平台国际版上线仪式。上海市委副书记、...
2024年1-2月，教育部印发通知，部署开展2024届高校毕业生“寒假促就业暖心行动”。活动以“寒假不断线 暖心促就业”为主题，围绕高校毕业生求职就业中的重点难点问题，持续开展就业指导服务。聚焦就业市场建设，持续举办系列招聘活动。各地各高校抢抓春季招聘关键时期，积极举办线上线下招聘活动，为用人单位和毕业生搭建供需双选平台。上海市教委与其他省份教育部门联合举办“2024届上海高校毕业生网络双选会”，参会单位1500余家，...
点击加载程序，下发指令，虚实机器人、数控加工中心同步运转，现场真实机器人、数控加工中心生产画面和数据都呈现在“虚拟场景”中……近日，在湖南汽车工程职业学院《工业机器人系统集成应用》的实训课堂上，教师莫程凯正利用5G环境下的智能制造“C+R”实训系统，组织学生完成关节座柔性出仓实训。近年来，为了解决过去大型设备工位少、复杂任务操作难、独立操作风险大等堵点难点，湖南汽车工程职业学院和企业合力打造了“5G环境下智能制造‘...
日前，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，对研究生教育分类发展作出全面部署，这是深入落实习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，深入推进研究生教育分类发展、融通创新，着力提升拔尖创新人才自主培养质量，建设高质量研究生教育体系的重要举措，也是深化研究生培养模式改革，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升对高质量发展的支撑力、贡献力的必然要求。...
2021年3月20日，中心召开新学期工作会议。会上，学习了教育部党组、学校党委关于开展党史教育的文件精神，将党史教育作为重大政治任务，结合中心实际，确保学习教育出实效。按照学校科研工作会议精神，对照学校改革科研评价体系、建设基础理论创新平台、优化整合科研机构等举措，研究部署了2021年中心科研工作。 为进一步推动中心科研工作，2021年中心将开展教育部发展规划司委托的民办教育项目及其他部委委托项目，积极完成学校劳动教育教学改革项目，...
6月17日，中心主任，博士生导师王伯庆教授主编的《粤港澳、京津冀、长三角地区高等教育与经济发展报告》（以下简称报告）发布。 该《报告》着重从人才培养和科研创新两个方面，系统全面的分析三大区域高等教育状况及其对经济发展的影响和作用。从粤港澳、京津冀、长三角区域对标的角度出发，系统研究1998-2018年三大区域的普通高校，包括内地本科院校、高职高专院校，以及香港特别行政区的认可专上教育院校，另外，内地成人高等教育不纳进《...
2020年1月，我中心于与北京研究院共同承接了教育部发展规划司委托的“民办教育风险防范长效机制”项目。
摘要：作为对联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》进行系列解读的第一篇，文章着重对生成式人工智能技术原理进行追本溯源的辨析并考证其教育适用性。生成式人工智能是可跨人类思维表征符号加工和生成新内容的人工智能技术，但其并不理解语义和真实世界的技术局限会限制其变革教育的潜力。垄断性基础模型已引发数字基础设施升级的安全忧患并存在投射西方价值观和语言文化偏见的风险，故研发自主可控的基础模型和更具适用性的教育基础模型是生成式人工智能教育应用的安全底线。...
∗ 本文系教育部“十四五”规划研究课题“5G时代教育面临的新机遇新挑战研究”(课题编号：SSW202018)、广西重点研发计划项目“‘互联网+’教育服务业创新设计方法体系构建与应用”(项目编号：桂科AB18126068)研究成果。引用请注明以下信息：黄荣怀,王运武,焦艳丽.面向智能时代的教育变革——关于科技与教育双向赋能的命题[J].中国电化教育,2021,(7):22-29.2017年以来，全球加快了人工智能的商业化应用普及，由此标志着人类社会真正进入了智能时代。...
摘 要：教育数字化不仅是对教育的赋能，更是对教育的变革和重塑。由于教育数字化的复杂性和特殊性，教育数字化转型并不像在许多其他领域那样取得了令人期待的成果。教育数字化转型到底转什么、怎么转，在学者、决策者和公众的认知中，普遍存在一些困惑甚至误解。厘清当前教育数字化转型的基本理论和实践问题十分必要。教育数字化与其他领域数字化的根本不同在于，教育活动不是物与物的联系，而是人与人的联系，教育数字化不仅不能替代人，...
中国教育需求研究中心（China Research Center for Educational Outcomes，CEO）成立于2010年9月，是目前国内首个也是唯一从学生、高校和社会角度研究有关中国教育需求理论和实际问题的中心。
本中心以教育需求研究为导向，以劳动经济学和教育经济学研究为重点，在国内教育需求领域具有学术领先地位与较大的社会影响力。中心在培养博士研究生的同时，根据教学和科研需要积极引进全职教学和研究人员，并在此基础上整合校内相关研究力量形成团队开展科学研究和高层次人才培养，充分发挥在高等教育需求研究领域的优势。
中国教育需求研究中心 —— 以教育需求研究为导向，专业培养博士研究生
China Research Center for Educational Outcomes,CEO
